Projeler

Bu yıl içinde bize pedagojik modeli pratiği içinde uygulanan teknolojik gelişmeler açısından daha derinlemesine bilmek izin belirli sorunlara projeler amacı biz odaklı. Bu bir oluşturuldu araştırma ve teknolojik geliştirme pratiği için uygulanan ve her iki yenilikler arasında bir denge sağlamak için aranan eğitim uygulamaları (pedagojik ve teknolojik).

Hedefleri aşağıdaki gibi konularda çalışmalar vardı.:

Hedef. Öğrenci günlük çalışma

Onların özeleştirisel boyut gazetelerin Merkez özelliğidir. Yani, Yazar günlük çalışmaları ve kendi öğretim veya kendi öğrenmelerinin analiz eder, İç gözlem ya da geçmişe bakıldığında yöntemlerle. O öğretmenlerin eğitim ve egzersiz yansıtıcı düşünce analiz bir araçtır gazete özelliğidir.

Burada ilgi olacağını analiz nasıl öğrencilerin bu yansımalar..., nasıl onlar kendi uygulamalarını karşı karşıya, Bunu yapmak için kullanılan öğelerini Fakültesi son öğrenme, Ne kadar zaman içinde gelişti, vb. Çalışma altında "içerik analizi" yöntemi ile zaman uyumlu ve zaman uyumsuz analiz teknikleri gerçekleştirilmiştir.

b. Öğrenme ve iletişim forumları

Burada öğrenciler endişe ve farklı dersler ve aynı ders içinde değişiklikleri karşılaştırmak için eğitim süreci boyunca gelişmeye sorunlar hakkında bilgi edinmek istiyor.

c. Değerlendirme ve anket altında kullanıcı memnuniyeti

Tüm öğrenciler Akademik kurslar Deðerlendirme takip metodoloji ve ePortafolios tasarlanan sanal ortam üzerinde teklif.

d. Gözetim modellerin incelenmesi

Öğretmenler ve pratiği içinde katılacak Denetçiler çoğunluğu için ilk defa proje tabanlı bir metodoloji biz erken planteábamos, bir biçimlendirici değerlendirme ve Erubricas ve ePortafolios kullanarak. Ne ilgi tarafından bize biliyorum nasıl bizim öğretim geliştirdi, Öğrenme ne gibi bir etkisi vardı ve nasıl gelişti Bu model ile her yıl değişir..

Oturum başına tartışmaların yapmaktayız modelleri üzerinde bilgi edinmek için kullanılan, sırasında ve eğitimi kursları sonundaki. Ayrıca ePortafolios Amirleri, öğrenciler tarafından geçirilen sorular yanıtlarını ele (bireysel ve grup). Çalışma olarak önceki bölümde "içerik analizi" yöntemi altında yapılmıştır, zaman uyumlu ve zaman uyumsuz analiz teknikleri ile (Cebrian, M., 2010).

e. Sanal ortamları ve araçları ve kullanılabilirlik

Yıllar içinde farklı araçlar kullandık verilen, Kullanışlılık aletlerinin uygulamış, (Sistem kullanılabilirliğini ölçek) Öğrencilerimiz bu yazılımlar ile en iyi etkileşim bilmek.

f. EPortafolios ile deneme 2005

Tam olarak staj gözetim bir model daha kişiselleştirilmiş öğrenci ilgi gerektirdiğinden, LMS teknolojileri kullanmak (Moodle, Ilias, WebCT, vb) o zaman belirli bir tepki ile tasarlanmış bir ePortafolio teklif değil “Ad hoc“. Sonunda teknik tasarım portföyü, olması gereken bilgi yataklık e - ePortafolios- denge ve öğretim modeli gelişti ve sofisticaba.

g. Geliştirilmesi ve uygulanması bir Erubrica 2007.

Öğrenciler ile iletişime izin araçları aramak için zaman içinde götürdüler ePortafolios kullanımı “diyalog” beklenen sonuçlar ve bu kanıt ePortafolios toplanan paylaşılan yorumu dan elde öğrenme. Yetkinlik değerlendirme araçları orada hayır bu teknik bir cevap o zaman sağlanmaktadır kontrol etmeniz gerekir, Erubricas farklı kullanımları denemeye başladı (kağıttan, neler yaşadığımı excel dosyaları ve elektronik değerlendirme listeleri kullanma) zamanın geçişi ile.

f. Kreş ve ana sınıflarda ICT rolü: Mobil cihazlar ve app 2012-17.

Beri 2012 Ki okul öncesi ve birincil derslik ve pratik uygulamalarımız arasında bağlantılar kurulması. Farklı deneyimler nerede kreş ve ana sınıflarda aranan app ve vardır deneyimli geliştirilmiştir. Bu egzersiz bize tren öğretmenler ve araştırmacılar bu konuda sağlayacak farklı işlemlerdir, aynı zamanda, kendi sınıflarda öğretmenler için sürekli eğitim bir model geliştirmek. Bu tarz bir iş projeleri: bir.) Proje eTablet: Video oyunları bebek ve ilköğretim, ve b.) Ek açıklama uygulama projesi -APP- (2015-17).