Magasiner

  1. Cebrian-de-la-Serna, M.; Bartolome-Pina, A.; Cebrian-Robles, D. & Ruiz-Torres, M. (2015). Studie av porteføljen i Practicum: en analyse av PLE-portefølje.  [Studie av porteføljen i Practicum: en analyse av PLE-porteføljerLETTELSEv. 21 (2).
  2. Veske, JJ, Cebrian, D. & Desenne, P. (2015). Brukervennlighet og tilfredsstillelse i multimedia merknader til MOOC-verktøyet [Brukervennlighet og tilfredsstillelse i Multimedia verktøy for MOOCs]. Kommunisere, 44, 55-62. (DOI: 10.3916/C44-2015-06).
  3. Cebrian Robles, D.;Serrano vinkel, J. y Cebrián de la Serna, M.,(2014). Erubric samlet tjenesten til å forenkle selvregulert læring i europeiske universitet modellenEuropeiske musikkpedagogisk forskning Journal.(13) 5. PP. 575-583.http://dx.doi.org/10.2304/eerj.2014.13.5.575
  4. Cebrián de la Serna, M. (2014). Eportafolios av bevis og evaluering trening med erubricas. Revista de Educação avstand - EmRede -, 1(1), 7-20.
  5. Cebrián de la Serna, M. & Bergman, M. (2014). Grunnleggende evaluering med e-rubrica: tilnærming til toppmoderne. [Vurdering med eRubrics: En tilnærming til toppmoderne.] Tidsskrift for universitetet undervisning. V 12. 1. PP.15-22.
  6. Cebrián de la Serna, M. & Vesken Moya, JJ. (2014). Utviklingen i design og funksjonalitet av overskrifter: fra "firkant" til føydale erubricas overskriftene. [Utviklingen i Design og funksjonaliteten til rubrikkene: fra "Firkant" rubrikkene til "Samlet" rubrikkene.] Tidsskrift for universitetet undervisning. V 12. 1. PP.81-98.
  7. Cebrián de la Serna, M.; Serrano vinkel, J. & Ruiz Torres, M. (2014). Erubricas i kooperativ vurderingen av læring på universitetet. [eRubrics i kooperativ vurdering av læring på universitetetKommunisere, 43. DOI: 10.3916/C43-2014-15.
  8. Cebrián de la Serna, M. (2013). Den pedagogiske innovasjon vs. teknologisk innovasjon. Villa Rodríguez, TIL. (EDS.) Universiteter som generatorer innovasjon: Forskning, initiativet og samfunnsansvar. Internasjonale Forum på universitetet innovasjon. 499-516. ISBN. 978-84-940812-9-3
  9. Raposo Rivas, M.; Cebrián de la Serna, M.; og Martinez-Figueira, S.; (2013). Elektronisk rubrikken til verdien ferdigheter med IKT emnerEuropeiske musikkpedagogisk forskning Journal.(13) 5. PP.584-594  http://dx.doi.org/10.2304/eerj.2014.13.5.584
  10. Cebrián de la Serna,M. Og Gallego Arrufat, M.J. (2011). Pedagogisk prosesser med IKT i Kunnskapssamfunnet. Madrid: Pyramide
  11. Serrano vinkel, J. y Cebrián de la Serna, M. (2011). Studier av virkningen på elevenes læring bruker eRubric verktøyet og peer vurdering. I utdanning i en teknologisk verden: coomunicating dagens og fremtidens forskning og teknologisk innsats. Rediger Formatex forskningssenter.
  12. Cebrián de la Serna, M. (2011). Overvåking med ePortafolios og dens innvirkning på refleksjoner av studentene i Practicum. Case study. [Tilsyn med E-porteføljer og dens innvirkning på Student refleksjoner under Practicum: en studieTidsskrift for utdanning, nei. 354, Jan. PP.183-208.
  13. Cebrián de la Serna, M. (2011). EPortafolios i oppsyn av Practicum: pedagogisk modeller og teknologisk støtte. Journal av pensum og lærerutdanning. 15,1, PP.
  14. Cebrián de la Serna, M.(Koord)(2010). Forskning og pedagogisk innovasjon med IKT. i feltet latinamerikanske. Gtea.[Hjem]
  15. Cebrián de la Serna, M.& Noguera Valdemar, J. (2010). Urfolks kunnskap om miljø- og pedagogisk materiale. Kommunisere, Nei 34: 17, pp115-124.
  16. Cebrián de la Serna, M.(2009). Unge og peer-to-peer evaluering benytter en rubrikk verktøyet. Redigert av en. Méndez-Vilas, TIL. Solano Martín, J.AS. Mesa González og J. Mesa González forskning, Refleksjoner og innovasjoner i å integrere IKT i Education.pp.60-64. FORMATEX.
  17. Cebrián de la Serna, M. Koord, (2009) Virkningen av IKT i skolen og god praksis. Rediger. Syntese. Madrid.
  18. Cebrián de la Serna, M. Koord, (2008). Studier av effekten av IKT prosjektet fra visningen av lærere og elever, i de tidlige årene av gjennomføringen offentlig sentre i Andalusia. Gtea.PP63.ISBN:978-84-690-7889-1 DL.: MA-540-2007.
  19. Cebrián de la Serna, M. og Garrido Solano, N. (2008). Evaluering av video-støtte i klasserommet til primære materiale. Piksel-bit. nei. 33.
  20. Cebrián de la Serna, M.(2008). Den grunnleggende evalueringen gjennom e-rubicas. Udelt (Bulletinen studier og forskning). Monografi X pp.197-208.
  21. Accino Dominguez, J.AS. & Cebrián de la Serna, M.(2009). Samarbeid med Federation teknologi miljøer: en opplevelse i latinamerikansk høyere utdanning plass. [SAMARBEIDSMILJØER MED FEDERATION TEKNOLOGIER: EN OPPLEVELSE I IBEROAMERICAN PLASS FOR HØYERE UTDANNINGRev. RedIRIS. CSIC kommunikasjonssenter. ISSN: 1139-207X. nei. 88-89 PP. 180-192.også i RedIRIS tekniske konferansen video, Santiago de Compostela, November. 2009. Video (00:32 til 01:12).
  22. Accino Dominguez, J.AS, og Cebrián de la Serna, M.(2008). Plattformen er nettverket: Identitet-sentriske arkitekturer og bruker-sentrert læring. [Plattformen er nettet: Bruker sentrert læring og identitet sentrert arkitekturerRev. Boletín de Rediris. Nei 84. November.
  23. Cebrián de la Serna, M.(Koord) (2007) Kurs på ny teknologi i utdanning. Rediger. Gtea. PP.P107.ISBN:978-84-690-7413-8. DL.: MA-922-2007.
  24. Cebrián de la Serna, M.(Coord.) (2005). Teknologier for informasjon og kommunikasjon for lærerutdanning. Madrid, Pyramide.
  25. Cebrián de la Serna, M. og Jaime Martin, J. (2004). Eksperimentering og evaluering av museet elementer som ressurser for miljøopplæring. Piksel-bit nei. 24. PP 69-78.
  26. Cebrián de la Serna, M.(2004). Virkningen av teknologiene av informasjon og kommunikasjon ved Universitetet. Bordon 56 (3Y4) PP.587-600.
  27. Cebrián de la Serna, M.(Coord.) Virtual Learning for universitetet innovasjon. Edit.Narcea, Madrid, 2003.
  28. Cebrián de la Serna, M. og vesken Moya, J. J. (1997). Teknologisk innovasjon mellomrom og innledende opplæring av lærere i ny teknologi.Pedagogisk Media International. Vol. 34, nei. 3, PP.: 133-135.
  29. Publikasjoner-databaser (Redined) (Dialnet) (Google Scholar)