Projecten

Tijdens deze jaren hebben we het doel van de projecten op zeer specifieke kwesties die ons toegestaan om te weten in grotere diepte verschillende aspecten van de pedagogische model van de technologische ontwikkelingen die zijn geïmplementeerd in het practicum georiënteerde. Deze is gemaakt onderzoek en technologische ontwikkeling toegepast op het practicum en educatieve praktijken die streeft naar een evenwicht tussen beide innovaties (pedagogische en technologische).

Doelstellingen zoals de volgende waren onderwerpen van studies:

Aan. Studie van student tijdschriften

Het belangrijkste kenmerk van de kranten is hun introspectief dimensie. Dat wil zeggen, de auteur van het tijdschrift bestudeert en analyseert zijn eigen onderwijs of hun eigen leerproces, met behulp van de methoden van introspectie of achteraf. Een kenmerk van de krant is dat het een instrument van analyse van reflecterende gedachte van leraren in opleiding en oefening.

We zouden hier graag analyseren hoe werden deze reflecties van de studenten, hoe zij hun praktijken geconfronteerd, elementen van het recente leren aan de faculteit gebruikt om dit te doen, Hoe geëvolueerd in de tijd, enz. De studie werd uitgevoerd volgens de methode van de "inhoudsanalyse" met synchrone en asynchrone analysetechnieken.

b. Studie van leren en communicatie in de forums

Hier wil leren over de kwesties die betrekking hebben op studenten en evolueren in het onderwijsproces om te vergelijken verschillende cursussen en veranderingen binnen dezelfde cursus.

c. Evaluatie en de tevredenheid van gebruikers onder opiniepeilingen

Alle studenten academische cursussen bieden taxaties op de methodologie gevolgd en de virtuele omgeving ontworpen in de ePortafolios.

d. Studie van de modellen van het toezicht

Voor de meerderheid van de leraren en toezichthouders die deelnemen aan het practicum de eerste was keer dat een project gebaseerde methodiek we planteábamos vroeg, met een formatieve beoordeling en met behulp van Erubricas en ePortafolios. Door wat geïnteresseerd ons weten hoe ontwikkeld onze onderwijs, Welke impact gehad in leren en hoe geëvolueerd dit model met verandert elk jaar.

Gebruikt om het verkrijgen van kennis over modellen we zitting van debat aan het begin voeren, tijdens en aan het einde van de bestudeerde cursussen. Ook gesproken over antwoorden op de vragen aan de orde gesteld door de studenten op de ePortafolios-toezichthouders (individuele en collectieve). De studie werd uitgevoerd volgens de methode van de "inhoudsanalyse" zoals in de vorige sectie, met synchrone en asynchrone analysetechnieken (Cebrian, M., 2010).

e. Bruikbaarheid van virtuele omgevingen en tools

Gezien het feit dat we verschillende instrumenten door de jaren heen gebruikt hebben, We hebben toegepast instrumenten van bruikbaarheid als uw (Systeem Usability schaal) om te weten wat de mening van onze studenten op de beste interactie met deze software.

f. Experimenten met ePortafolios 2005

Juist omdat het practicum toezicht een model van meer persoonlijke aandacht van de student vereist, LMS technologieën gebruiken (Moodle, Ilias, WebCT, enz) niet aangeboden op dat moment een concreet antwoord met een ontworpen ePortafolio “Ad hoc“. Uiteindelijk waren wij herbergen kennis over hoe het zou moeten van het technisch ontwerp van een portfolio zijn, e - ePortafolios- in evenwicht en met het onderwijs model geëvolueerd en sofisticaba is.

g. Ontwikkeling en uitvoering van een Erubrica 2007.

Het gebruik van ePortafolios nam ons na verloop van tijd om te zoeken tools waarmee communicatie met studenten “dialoog” verwachte leerresultaten en die uit de gedeelde interpretatie van bewijs verzameld in de ePortafolios. Om te controleren dat hulpmiddelen er niet op dat moment een technisch antwoord op deze behoefte bieden voor de beoordeling van bekwaamheid, Hij begon te experimenteren verschillende toepassingen van Erubricas (van papier, doorlopen van excel-bestanden en het gebruik van elektronische te consulteren rubrieken) met het verstrijken van de tijd.

f. De rol van ICT in de klaslokalen van paai- en primaire: mobiele apparaten en app 2012-17.

Aangezien de 2012 We hebben al tot oprichting van banden tussen voorschools onderwijs en primaire klaslokalen en onze praktische praktijken. Hebben ontwikkeld verschillende ervaringen waar wilde app en zijn ervaren in de klaslokalen van paai- en primaire. In deze oefening zijn verschillende procedures die toestaat ons om te trainen docenten en onderzoekers op dit onderwerp, op hetzelfde moment, het ontwikkelen van een model van de permanente vorming voor de leraren in hun eigen klaslokalen. Deze lijn van het werk projecten zijn: een.) Project eTablet: Videospellen voor zuigelingen- en primaire, en b.) Aantekening praktijk Project -APP- (2015-17).