Projets

Au cours de ces années, nous avons orienté le but des projets à des questions très précises qui nous a permis de connaître plus en profondeur divers aspects du modèle pédagogique des développements technologiques qui ont été mis en place dans le stage. Celui-ci a été créé recherche et développement technologique appliquée pour le stage et des pratiques éducatives qui a cherché à maintenir un équilibre entre les deux innovations (pédagogique et technologique).

Objectifs tels que les suivants étaient sujets d'études:

À. Étude des revues de l'étudiant

La caractéristique principale des journaux est leur dimension introspective. C'est-à-dire, l'auteur de la revue études et analyse de son propre enseignement ou leur apprentissage, en utilisant les méthodes d'introspection ou Retrospect. Une caractéristique du journal, c'est que c'est un instrument d'analyse de la pensée réfléchissante d'enseignants en formation et exercice.

Ici, nous serions intéressés analyser comment étaient ces réflexions des étudiants, comment ils ont confronté leurs pratiques, éléments de l'apprentissage de ces dernières à la faculté de l'habitude de faire cela, Comment ont évolué au fil du temps, etc.. L'étude a été réalisée selon la méthode de « analyse de contenu » avec les techniques d'analyse synchrones et asynchrones.

b. Étude de l'apprentissage et de la communication dans les forums

Ici cherche à en savoir plus sur les questions qui concernent les étudiants et évoluent tout au long du processus éducatif à comparer les différents cours et les changements dans le cours même.

c. Évaluation et la satisfaction des utilisateurs dans le cadre de sondages

Cours théoriques de tous les étudiants offrent des évaluations sur la méthodologie suivie et l'environnement virtuel conçu dans l'ePortafolios.

d. Étude des modèles de supervision

Pour la majorité des enseignants et des surveillants qui participent dans le stage était la première fois qu'une méthodologie projet nous planteábamos début, avec une évaluation formative et à l'aide de Erubricas et ePortafolios. De ce qui intéressait, nous savons comment développé notre enseignement, Quel impact a eu dans l'apprentissage et comment a évolué ce modèle avec change tous les ans.

Pour obtenir des connaissances sur utilisé modèles que nous effectuons session du débat au début, pendant et à la fin de tous les cours étudiés. Discute aussi des réponses aux questions posées par les étudiants, les surveillants / surveillantes des ePortafolios (individuels et de groupe). L'étude a été réalisée selon la méthode de « analyse de contenu » comme dans la section précédente, avec les techniques d'analyse synchrones et asynchrones (Cebrian, M., 2010).

e. Facilité d'utilisation des outils et des environnements virtuels

Étant donné que nous avons utilisé différents outils au fil des ans, Nous avons appliqué des instruments de la facilité d'utilisation tant que votre (Système Usability Scale) de connaître l'avis de nos étudiants sur la meilleure interaction avec ces logiciels.

f. Expérimentation avec ePortafolios 2005

Précisément parce que la supervision de stage nécessite un modèle d'une attention plus personnalisée étudiant, Utilisation des technologies de LMS (Moodle, Ilias, WebCT, etc.) pas offert à ce moment-là une réponse spécifique avec un design ePortafolio “Ad hoc“. Finalement nous étions hébergeant des connaissances sur la façon dont il devrait être la conception technique d'un portefeuille, e - ePortafolios- dans l'équilibre et au modèle d'enseignement a évolué et sofisticaba est.

g. Développement et mise en œuvre d'un Erubrica 2007.

L'utilisation d'ePortafolios nous a pris au fil du temps à rechercher des outils qui permettent la communication avec les étudiants “dialogue” attend les résultats scolaires et ceux résultant de l'interprétation commune des données recueillies dans l'ePortafolios. Pour vérifier qu'outils il ne sont à ce moment-là fournissant une réponse technique à ce besoin d'évaluation des compétences, Il a commencé à expérimenter les différentes utilisations des Erubricas (de papier, en passant par des fichiers excel et à l'utilisation des rubriques électroniques) avec le passage du temps.

f. Le rôle des TIC dans les écoles maternelles et primaires: App et appareils mobiles 2012-17.

Étant donné que la 2012 Nous avons mis en place des liens entre les classes préscolaires et primaires et nos pratiques pratiques. Ont été développées différentes expériences où app recherchée et sont expérimentés dans les classes de maternelles et primaires. Dans cet exercice sont différentes des procédures qui nous permettra de former les enseignants et les chercheurs à ce sujet, en même temps, développer un modèle de formation continue pour les enseignants dans leurs salles de classe. Cette ligne de travail, les projets sont: un.) Projet eTablet: Jeux vidéo pour enfant en bas âge et primaire, et b.) Annotation pratique projet -APP- (2015-17).