Projekter

I løbet af disse år har vi orienterede formålet med projekter til meget specifikke spørgsmål, der tillod os at kende i større dybde forskellige aspekter af den pædagogiske model af den teknologiske udvikling, som blev implementeret i practicum. Denne ene blev oprettet forskning og teknologisk udvikling anvendes til practicum og pædagogisk praksis, der forsøgte at opretholde en balance mellem begge nyskabelser (pædagogiske og teknologiske).

Målsætninger som følgende var emner af undersøgelser:

til. Undersøgelse af studerende tidsskrifter

Det centrale element i aviserne er deres indadvendte dimension. Dvs., forfatteren af tidsskriftet undersøgelser og analyserer hans egen undervisning eller deres egen læring, ved hjælp af metoderne for introspektion eller bakspejlet. Kendetegnende for avisen er, at det er et instrument til analyse af reflekterende tanken om lærere i træning og motion.

Her ville vi være interesseret analysere hvordan blev disse refleksioner af studerende, hvordan de konfronteret deres praksis, elementer i den seneste læring på fakultetet plejede at gøre dette, Hvordan udviklede med tiden, osv. Undersøgelsen blev gennemført under metoden "indholdsanalyse" med synkrone og asynkrone analyseteknikker.

b. Studiet af læring og kommunikation i fora

Her søger at lære om de spørgsmål, der vedrører studerende og udvikle sig i hele uddannelsesforløbet at sammenligne forskellige kurser og ændringer inden for den samme kursus.

c. Evaluering og tilfredshed af brugere under afstemninger

Alle studerende akademiske kurser tilbyder værdiansættelser på metoden fulgte og det virtuelle miljø, designet i ePortafolios.

d. Undersøgelse af modeller af tilsyn

For fleste lærere og vejledere, der deltager i practicum var først gang, at et projekt-baseret metode vi planteábamos tidligt, med en formativ evaluering og ved hjælp af Erubricas og ePortafolios. Af hvad der interesserede os vide hvordan udviklet vores undervisning, Hvilken betydning havde i læring og hvordan udviklet denne model med ændres hvert år.

For at opnå viden om anvendt modeller vi udfører session af debatten i begyndelsen, under og i slutningen af alle de undersøgte kurser. Drøftede også svar på spørgsmål fra studerende i ePortafolios tilsynsførende (individuel og gruppe). Undersøgelsen blev gennemført under metoden "indholdsanalyse" som i forrige afsnit, med synkron og asynkron analyseteknikker (Cebrian, M., 2010).

e. Anvendeligheden af virtuelle miljøer og værktøjer

Betragtning af at vi har brugt forskellige værktøjer i årenes, Vi har anvendt instrumenter anvendelighed som din (System Usability skala) at kende opfattelse af vores studerende på de bedste interaktion med disse programmel.

f. Eksperimenter med ePortafolios 2005

Netop fordi practicum tilsyn kræver en model af mere personlig studerende opmærksomhed, LMS teknologier brug (Moodle, Ilias, WebCT, osv) ikke tilbydes på tidspunktet en bestemt reaktion med en konstrueret ePortafolio “Ad hoc“. Til sidst vi husly viden om, hvordan det skal være den tekniske konstruktion af en portefølje, e - ePortafolios- i balance og at undervisningsmodel udviklet sig og sofisticaba er.

g. Udvikling og implementering af en Erubrica 2007.

Brugen af ePortafolios tog os over tid til at søge værktøjer, der tillader kommunikation med studerende “dialog” forventede læringsresultater og dem, der opnås fra den fælles fortolkning af beviser indsamlet i ePortafolios. At kontrollere, at værktøjer der ikke på tidspunktet giver en tekniske svar på dette behov for vurdering af kompetence, Han begyndte at eksperimentere forskellige anvendelser af Erubricas (fra papir, gå gennem excel-filer og anvendelsen af elektroniske rubrikker) med tiden.

f. IKT 's i klasseværelserne i børnehave og primære rolle: mobile enheder og app 2012-17.

Da den 2012 Vi har etablering af forbindelser mellem førskole og primære klasseværelser og vores konkrete praksis. Har udviklet forskellige oplevelser hvor ønskede app og er oplevet i klasseværelserne i børnehave og primære. I denne øvelse er forskellige procedurer, der vil gøre det muligt for os at uddanne lærere og forskere på dette emne, på samme tid, udvikle en model for efteruddannelse for lærere i deres egne klasseværelser. Denne linje af arbejdet projekter er: en.) Projektet eTablet: Videospil for spædbarnet og primære, og b.) Anmærkning praksis Project -APP- (2015-17).